La psicología cerca de ti…
ortografaideovisual-100707115503-phpapp01
ATELMA intenta con esta guía, que la FAMILIA entienda qué es el TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE, por que creemos que cuando se conoce y se comprende un trastorno ayuda a acercarnos a el sin miedo, ayudando sobre todo a nuestros niños y niñas.
Es una afectación en el desarrollo del lenguaje oral:
Los niños no están adquiriendo bien el lenguaje oral, no aprenden el lenguaje como deberían hacerlo, TEORICAMENTE no deberían aparecer problemas severos de conducta, no debe aparecer aislamiento marcado social, también debe haber una audición adecuada, o si hay un mínimo de pérdida auditiva, esta no puede explicar los problemas de lenguaje, tiene que haber ausencia de problemas neurológicos que explique ese problema de lenguaje y un desarrollo cognitivo normal.
CRITERIOS DE INCLUSIÓN EN TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
-Edad lingüística de 1 año por debajo de su edad cronológica o edad mental (inteligencia no verbal).
-Edad de comprensión debe ser al menos 6 meses menos que su edad cronológica o edad de desarrollo mental.
-Edad de desarrollo expresivo debe ser de 1 año menor a su edad cronológica o a su edad de desarrollo no verbal.
En la realidad todos los niños con T.E.L. en algún momento tienen problemas de interacción social, más o menos marcados, lo que dificulta la diferenciación entre T.E.L. y T.E.A. (Trastorno de espectro autista), principalmente en edades tempranas.
El T.E.L. surge después de un período de desarrollo normal hasta que no aparece el lenguaje cuando debería. La edad media de alarma está en los 24/30 meses y por lo general son los padres los que dan esa señal de alarma. Hay que dejar de pensar en el “YA HABLARÁ” en el que se basan muchos profesionales e incluso familiares. También, en general, los niños tienen competencias que no preocupan tanto, porque son cariñosos, juegan, interaccionan con sus hermanos.
La alarma suele asociarse a la presencia de un parón en el desarrollo del lenguaje: deja de hablar y no evoluciona el lenguaje que tendría que adquirir en cada momento. Si hay problema de comprensión, entonces los padres observan también sordera paradójica (parece que no oye).
TRASTORNO ESPECÍFICO DEL LENGUAJE
Las investigaciones de los últimos años hablan de dislexia como síndrome que se manifiesta de múltiples formas. La mayoría de las personas disléxicas presentan algún tipo de déficit auditivo/fonológico, viso-espacial o psicomotor.
Siempre se presentarán:
•• Dificultades en el lenguaje escrito.
•• Serias dificultades en la ortografía.
•• Lento aprendizaje de la lectura.
•• Dificultades para comprender y escribir segundas lenguas.
A menudo, podrán presentarse:
•• Dificultades en matemáticas, especialmente en el aprendizaje de símbolos y series de cifras, como las tablas de multiplicación, problemas de memoria a corto plazo y de organización.
•• Dificultades para seguir instrucciones y secuencias complejas de tareas.
•• Problemas de comprensión de textos escritos.
•• Fluctuaciones muy significativas de capacidad.
A veces, en función del tipo de dislexia o de cómo ésta haya afectado al alumno o alumna, pueden presentarse:
•• Dificultades en el lenguaje hablado.
•• Problemas de percepción de las distancias y del espacio.
•• Confusión entre la izquierda y la derecha.
•• Problemas con el ritmo y los lenguajes musicales.
Adjunto una guía muy interesante para los alumnos con dislexia:
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE APRENDIZAJE- DISLEXIA
Adjunto una guía de recursos elaborada por mí para trabajar el programa de prevención de trastornos de articulación. Espero que os sea de utilidad para el próximo curso, está realizada para apoyar el trabajo escolar pero también puede aportar ideas a las familias que quieran reforzar este aspecto con sus hijos.
GUÍA DE RECURSOS PROGRAMA DE PREVENCIÓN TRASTORNOS DEL LENGUAJE ORAL
Las praxias es uno de los aspectos importantes a trabajar con los fonemas en articulación del lenguaje. Os adjunto un vídeo realizado por Maria Eugenia Romero con imágenes reales que les gusta mucho a los niños y es un buen modelo para realizarlas.
